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第29章发现天才（第1页）

语文教师张老师在学校里是老资格，不仅对学生想骂就骂，就是对年轻教师也时不时说些怪话，学校中的老师和学生都不敢惹他，更别说正面冲突了。

但是，今天韩峰却说他才是弱智；陆可儿说他无知。

这让他怎么受得了，“倏”

地一下从椅子里站起来，跑到墙角，抓住了韩海的手臂，把他拽到了办公桌的边上，一脸铁青地怒指着桌上作业本上的符号：“你倒给我说说看，哪一句是《观沧海》！”

韩海的眼神中充满了困惑，也带着一丝惶恐。

韩海本就是一个内向的孩子，被罚站墙角、又被拽来拽去，内心里已十分惊恐，现在又被老师这般质问，他只觉得脑海里一片空白，不知如何是好。

张老师认定韩海在语文本上的字符就是乱涂乱画，冲韩海说：“你说不出来了吧！”

他又怒气冲冲地转向韩峰和陆可儿：“你们说韩海画的这些狗屁是《观沧海》！

真把我们老师当成弱智了？现在，你们给我指出来，到底哪一句是‘观沧海”

？否则就把这个‘弱智’给我带回去，不把态度改造好，就不要再来学校了！”

韩海的神色木然，不知道该怎么办。

陆可儿注意到了，韩海的单纯让他不知如何应对外部世界对他的不满，除了惶恐就是麻木。

而韩峰毕竟是一个男生，并不像自己能细微地观察到韩海的心理状态，她觉得自己有责任帮助韩海重建信心。

于是，陆可儿就在韩峰的耳边轻声说了一句话。

韩峰听了之后，点了点头，就冲张老师说：“我们要见校长，让他来作见证。

我们要当场展示，韩海写的就是《观沧海》。

如果校长看了之后，觉得不是，我们立刻带韩海走，不再回来。

但如果这些符号代表的就是《观沧海》，那么就请你收回说我弟弟是弱智的话，并向我弟弟道歉！”

在一边的年轻班主任杨琴琴一听，忙说：“韩峰，别把事情弄大了。

见了校长，不好收场啊！”

校长在初中是绝对的权威，年轻老师都怕校长。

杨琴琴当然不希望自己学生的家长和张老师一起闹到校长那里去。

但是，语文张老师对韩海很有偏见，加上韩峰他们的态度，让他更加坚定了要劝退这个学生的心理。

他冷笑道：“好，到校长那里去最好！

我也要让校长见见韩海的‘弱智’！

这样的学生是不能留在学校的！”

说着，他就拽起韩海往校长的办公室跑。

陆可儿却拦住道：“张老师，请不要拽韩海，他自己会走。”

陆可儿神色严肃，不容置疑，颇有些威严。

这种威严在女孩子的脸上很少见。

张老师一愣，但最终还是一把甩开了韩海的手臂，向前面走去。

陆可儿这才语声柔和地对韩海道：“韩海，我们走。”

看到陆可儿对自己的弟弟这么关心，韩峰心中涌起一股暖意。

三个人跟了上去。