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第175章 关键问题和致命问题（第1页）

这个问题，其实颜如舜是反复诘问过自己很长时间的。

她在教育界的经历不算长，但是比较丰富，可以说观察到社会的一个纵剖面，也算是见多识广，小有心得。

正常入学的孩子不用多说，而敢于另辟蹊径的少数派或多或少都有这么一些特点：

一是对教育有自己的一套想法的。

这种想法不仅仅是一般人对体制内教育的失望和批判，他们的心里还有一套自认为更有前途、更有希望的方式方法，比如学堂教育、在家上学，或者是在艺体或其他专业有明确晋升发展路线的等等。

二是家庭有让孩子去尝试的底气。

最典型的就是二代家庭，比如：富二代不怕实验失败，反正他们有的是备用方案，大不了请私教在家突击教学，最后去国外镀金；比如：艺二代大多也不怕，因为行业内的人脉资源摆在那里，只要孩子不是个蠢的，从小浸染之下，混口饭吃简直不要太容易。

如果新的路子走得通就走，走不通就走父母铺好的路子，所以心头半点不忙慌。

当然也有人并没有这么强大的底气，但是对自己怀有强大的自信心，有那个勇气带着孩子去闯一闯教育界的剑门关。

她也思考过自己的情况：想法自己是有的。

家庭底气勉强也算有，但是情形相对尴尬——就他们家的家庭资产而言，肯定算不得富二代。

而科二代绝对是所有二代中难度等级最高的一个，其他任何二代都可以在某种程度上坐享或接管父辈的人脉资源，但是科二代却不行，因为搞科研没法单凭人脉资源吃饭，首先自身得竖得起来，否则后面的“0”

再多，也是一个词：滚蛋！

所以，越是了解，她就越是谨慎。

“在家上学”

的优势很明显，她也算在一定程度上践行过在家上学，简简在这个年龄能够具备一定的阅读能力，也算是一个标志性的成绩。

但是，教育是一场马拉松，不能因为早期的领跑就自鸣得意。

她在“在家上学”

群潜伏学习了三年，见识了形形色色的家庭。

有半途出来在家上学，结果发现效果不好又回到学校的；有一开始就想清楚要怎么做，坚持得也很好，顺顺当当一直走到今天的；有做得磕磕绊绊，但是自觉比学校效果好的；有计划好哪个阶段在家上学，哪个阶段回到学校参与中考或者高考的；也有一头扎进来，发现情况跟自己想的不一样，不断调整不断更改计划，不知道能不能走出一条路子的……

总之，群里氛围开明，大家经常畅所欲言，互相学习，也有时候争论得头破血流……颇有些蔡元培时代“思想自由、兼容并包”

的北大味道。

在这些日常讨论中，颜如舜大概了解了每个人是因为什么原因走上这条小路，目标是什么，准备怎么走，走到哪个环节了，效果如何等等。

而纵观人来人去，最终每个人都要回到一个基本问题上：家长要百分百为孩子的教育负责，而你负得起吗？

再往深了问：万一失败了，你能不能承受得起后果？

大部分家庭的回答都是否定的，这就是为什么大部分学生都进入学校，让老师承担大部分教育责任的主要原因；这也是为什么多数另辟蹊径的学生都是二代出身的原因。

颜如舜其实也无法信心百倍的对以上问题做出肯定的答复。

但是，她有一个最大的优势，就是——简简现在年龄还小。

按照体制内教育，正常的启蒙年龄是6—7岁，而简简才3岁多一点呢。

在小学之前，她完全可以放心大胆的，来一次摸着石头过河的尝试。

成当然好，败亦不怕。

因此，她才有十足十的底气站在双方父母面前，跟他们争取这一次机会：“首先，我要说，幼儿园不是从来就有的！

“从1816年英国空想主义教育家欧文创办第一所‘新兰纳克幼儿学校’开始，到现在也不过才200年多一点而已。

中国有记载的历史上下五千年里，绝大部分的人都没有接受过幼儿园的教育，完全是在家庭教育中奠定基础，最后成功走向社会的。

所以，上不上幼儿园其实并没有你们想象的那么重要。”

这个开场白的效果很好，全家人都安静下来，凝眉静听。

有一瞬间，颜如舜几乎以为自己又回到了H通信，进行着日常的PPT工作汇报。

尽管已经是三年之前的事情了，但那个自信从容的职业女性似乎并没有从她的身上走开。

她忽然很庆幸，即使全职以后，自己也没有失去人生目标，没有过一天和尚撞一天钟，所以，依然保有着那股挺拔的精气神。